Soutenir votre enfant dans l’apprentissage de ses émotions !

L’article « Réconforter, jouer et enseigner : les émotions de l’enfant » publié sur le site internet Naitre et Grandir, rappelle que les jeunes enfants ressentent beaucoup d’émotions, mais qu’ils ne savent pas encore les comprendre ni les exprimer adéquatement. La colère, la tristesse, la joie ou encore la peur peuvent donc s’exprimer de manière intense, en passant notamment à travers des pleurs ou des crises.

Les parents jouent un rôle essentiel dans l’apprivoisement des émotions de leur enfant. L’article propose 3 façons de les accompagner au quotidien : Réconforter, Jouer, Enseigner. Accueillir l’émotion de l’enfant avec calme et bienveillance lui permet de se sentir compris et en sécurité. Le jeu et les histoires sont aussi de précieux outils pour l’aider à reconnaître ses différentes émotions. Enfin, nommer ce que l’enfant ressent et parler des émotions en famille, l’aide peu à peu à mettre des mots sur son vécu.

L’article souligne également l’importance pour les parents d’être des repères pour leur enfant, en exprimant leurs propres émotions de façon simple et adaptée. Peu à peu, grâce à l’accompagnement bienveillant des adultes qui l’entourent, l’enfant apprend à mieux reconnaître ce qu’il ressent et à développer des stratégies pour gérer ses émotions.

Chez les enfants présentant un trouble du neuro-développement, l’expression des émotions peut se manifester différemment, et les besoins peuvent évoluer au fil du temps. Il n’existe pas de façon unique de faire : chaque famille avance à son rythme et avec les ressources dont elle dispose.

Vous trouverez ci-joint une liste non-exhaustive d’outils permettant d’identifier et d’accompagner les émotions de votre enfant.

Des livres sur les émotions tels que : le livre « la couleur des émotions » d’Anna Llenas, le livre « Gaston la licorne : mes émotions » d’Aurélie Chein Chow Chine, ou encore le livre « Parfois je me sens… » d’Anthony Browne.
Des jeux de société tels que : le jeu « je découvre les émotions ».
Une roue des émotions / un tableau des émotions
…

Références

Equipe Naître et Grandir . (2023, Août). Réconforter, jouer et enseigner : les émotions de l’enfant. Récupéré sur Naître et Grandir: https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/comportement/ik-naitre-grandir-enfant-emotion-sentiment/

Actus

TND : deux jours de mobilisation pour mieux accompagner les parcours

Facebook LinkedIn Twitter Le 01 avril 2026, plus de 150 visiteurs pour le premier forum sur les troubles du neurodéveloppement. La première édition du forum « Les TND de l’enfant et de l’adulte : du dépistage à l’accompagnement » s’est donc tenue à la Salle des fêtes de Chaumont. Organisé par la Plateforme de Coordination et d’Orientation (PCO) TND de Haute-Marne, portée par les CMPP de la Fédération APAJH. Ouvert aux personnes concernées, aux familles et aux professionnels, le forum a réuni près de quarante stands. Structures médico-sociales, acteurs de la santé, de l’éducation et de l’insertion professionnelle étaient

La carte du cerveau

Facebook LinkedIn Twitter 🧠✨ La carte du cerveau expliquée simplement Le cerveau est un organe fascinant où chaque zone joue un rôle important dans notre quotidien. Cette présentation permet de mieux comprendre comment nos capacités mentales, sensorielles et motrices sont organisées. Voici les principales fonctions du cerveau : 🔍 AttentionElle permet de se concentrer, de trier les informations et de rester focalisé sur une tâche sans se disperser. 🧩 Fonctions exécutivesElles aident à prendre des décisions, planifier, s’organiser et contrôler ses actions au quotidien. 🏃 MotricitéElle contrôle les mouvements volontaires du corps, de la marche aux gestes les plus

Autisme : les nouvelles Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles RBPP de la Haute Autorité de Santé (2026)

Facebook LinkedIn Twitter La Haute Autorité de Santé (HAS) a publié en janvier 2026 une actualisation majeure des recommandations de bonnes pratiques concernant les interventions et parcours de vie des nourrissons, des enfants et des adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Quels sont les compléments qui viennent enrichir les RBPP concernant l’autisme ? L’objectif est clair : Quel est le rôle des Plateformes de Coordination et d’Orientation (PCO) dans ces nouvelles RBPP ? Les PCO s’inscrivent pleinement dans cette dynamique en : Vous pouvez consulter les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles concernant l’Autisme sur le site de l’HAS : https://www.has-sante.fr/jcms/p_3859897/fr/autisme-les-nouvelles-recommandations-pour-le-nourrisson-l-enfant-et-l-adolescent

L’Education Nationale, partenaire de la PCO

Facebook LinkedIn Twitter Dans le cadre du Module d’Initiative Nationale (MIN), la PCO a été sollicitée par Mme Cordier (IEN ASH), Mme Bottigliri (Conseillère pédagogique ASH) et Mme Fontaine (Professeure ressource ASH) pour intervenir lors d’une semaine d’information à destination d’AESH, d’enseignantes spécialisées, coordinatrices pédagogiques et d’éducatrices. Le 26.01.26, deux coordonnatrices de la PCO 52 ont présenté le fonctionnement de la plateforme et les signes évocateurs de TND afin de pouvoir identifier avec plus de clarté, et parfois plus précocement les signes pouvant amener à se questionner. Cette semaine autour des pratiques pédagogiques favorisant l’accès aux apprentissages et le

NOS MISSIONS
Précéder au diagnostic précoce en partenariat avec les structures et les professionnels de santé libéraux conventionnés par la Caisse primaire d’assurance maladie de Haute-Marne (kinésithérapeute, orthoptiste, ORL…) ou bien non conventionnés par la CPAM.
Eviter les ruptures de soins
Accompagner le parcours de l’enfant
Soutenir la famille dans le projet de soin de l’enfant